Непростые климатические условия, а также территориальная разбросанность селений и занятость детей на работе по дому обусловили и невысокую (около 50%) посещаемость школ. По этим причинам пяти- и шестилетним обучением было охвачено только 6% учащихся. Не отличались высоким уровнем и знания школьников. Причиной тому был и национальный фактор: обучение велось в основном на русском языке, который недостаточно хорошо понимался учащимися, так как в обиходе в коми деревнях использовался исключительно коми язык. В результате значительная часть школьников была едва способна разбирать русский текст, оказывалась не в силах произвести какое-либо арифметическое действие. Окончившие школу довольно быстро разучивались читать: в деревнях люди говорили на коми языке, тогда как читать и писать их учили по-русски. Впрочем, ни алфавита, ни, естественно, изданий на коми языке не было. Однако грамотность в коми селениях весьма ценилась. По свидетельству современников, «отрицательного отношения к грамотности … не пришлось слышать … грамотный ценится выше неграмотного». Особенно заметно это было в среде старообрядцев, которые хоть и неохотно отдавали детей в школы (свою роль здесь играли религиозные убеждения), но обязательно обучали их грамоте. Тем не менее во многих коми деревнях «грамотного для подписи документа можно было разыскать только с великим трудом» 34.Кроме того, властями нередко сознательно не учитывались национальные интересы и традиции. Царский министр просвещения Д.А. Толстой заявлял, что конечной целью образования всех инородцев «должно быть обрусение их» . Во многом этим и вызывалось нежелание отдавать детей в школы, сопротивление части коми интеллигенции, стремившейся к развитию национального языка, национальной культуры.И все же власти были вынуждены учитывать национальную специфику при развитии школьного дела: в местностях, где преобладало инородческое население (именно к таким относился Коми край), Дума в 1913 г. разрешила расширение курса обучения на родном языке учащихся до четырех лет. Это, естественно, благотворным образом сказалось на настроениях коми интеллигенции. С тех пор, согласно «Правилам об инородческих школах», коми язык в крае стал официальным языком преподавания в младших классах. Но следует отметить, что еще задолго до этого решения многие учителя в местностях, населенных коми, практиковали начальный, подготовительный курс обучения с приходившими в школу детьми на коми языке.Печатается в сокращении. Полностью читайте в источнике: Золотарев О.В. Коми учительство : краткий очерк истории. – Сыктывкар: ИЯЛИ Коми НЦ УрО РАН, 2015. – 184 с.
