П.П. Ползунов справедливо отмечал, что именно к началу XX в. в учебных заведениях Коми края «повысился образовательный уровень учителей. Преподаватели стали назначаться со специальной педагогической подготовкой учительского института». Действительно, мы видим, что среди школьных работников Коми края были выпускники Петербургского учительского института, Московского Николаевского института, Строгановского художественно-промышленного училища, различных учительских семинарий.В целом земства Российской империи проделали громадную работу, направленную на повышение уровня подготовки учительства. Именно благодаря земствам к концу 1880-х гг. до 40% российских учителей имели специальную подготовку (они окончили или учительский институт, или семинарию, или же школу). Это был огромный шаг вперед – ведь еще в 1860 г. в народных школах практически не было учителей с педагогическим образованием. Подобные благотворные процессы произошли и в коми школах. В 1890 г. 70% учителей Усть-Сысольского уезда прошли педагогическую подготовку (они окончили курс учительской семинарии). Остальные педагоги имели образование в рамках уездного училища или прогимназии. У всех преподавателей были свидетельства на звание учителя.Что касается церковноприходских школ, то здесь дело обстояло хуже. Педагогический состав не отличался высокой подготовкой. До трети школьных работников церковноприходских школ Усть-Сысольского и Яренского уездов не обладало необходимым образованием. В Усть-Сысольском уезде, например, только один из 40 учителей данного типа школ окончил учительскую семинарию, еще двое – духовную семинарию, восемь – духовное училище, городское училище или женскую прогимназию. Таким образом, почти никто не получил педагогической подготовки. Во многом слабый состав учительства этого типа учебных заведений был вызван невысоким уровнем материального обеспечения. Преподаватели получали не более 70 руб. в год (в среднем 45 руб.). Поэтому эти места для хорошо подготовленных педагогов были непривлекательны, они стремились перейти на работу в земские школы, где уровень материального обеспечения был выше.
Продолжение следует
